Water

 

Katecheselessen voor de midden-/bovenbouw

door AM V1 - 2002

 zie toelichting

 

Les 1

 

voorbereiding:

platenmateriaal verzamelen/ prentenboek lenen

 

lesverloop:

intro:

Vrouw Holle. Verhaal vertellen/voorlezen (prachtige illustraties, tekst minder boeiend, eventueel aanpassen).

 

kern:

Verhaal bespreken, wat hoofdgedachte, welke plek belangrijk, waarom?

Ll kiezen ervoor strip te maken over de lieve of de luie dochter. Of beiden naast elkaar.

Put moet in beide verhalen voorkomen.

 

afsluiting:

Waarom put belangrijk? Ll komen ongetwijfeld met ‘zonder water kan je niet leven’. Prima, maar ook put betekent in beide verhalen ommekeer. Naar een nieuw leven of terug naar het oude leventje.

Water= letterlijk, nodig om in leven te blijven, voor nieuw leven

        = figuurlijk, hier het begin van een nieuwe periode, een nieuw leven

 

 

Les 2

voorbereiding:

2 korte tekstjes maken (met sleutelwoorden ongeordend eronder) in ‘er was eens-stijl’ over:

  1. Het sprookje van de Veerman
  2. Een kind in ontwikkelingsland dat water naar huis draagt

Deze op werkblad met sleutelwoorden en kader waarin de juiste sleutelwoorden moeten.

Microscoop organiseren

 

lesverloop:

intro :

Plaat mee van pont/veer met kapitein

Plaat mee van waterdragend kind

Vragen naar overeenkomsten en verschillen. Contrast Nederland en water en een land in het Midden-Oosten of Tropen en water.

 

kern:

Ll lezen 2 teksten, bepalen per tekst het belang van water. NB: de figuurlijke en de letterlijke betekenis.

Onder elke tekst in kader de juiste sleutelwoorden weergeven.

ad 1. water= beroep- oversteken- hindernis voor verkeer- nieuw leven

ad 2. water= dagtaak – noodzaak – schaarste - nieuw leven

 

afsluiting:

Sleutelwoorden bespreken, wijzen op figuurlijke betekenis ‘water=toekomst’

Water onder microscoop bestuderen:

letterlijk ‘water= leven’

 

 

 

les 3

 

voorbereiding:

Fearfactor opnemen wanneer er weer eens sprinkhanen of andere insecten worden gegeten

 

werkblad maken

 

lesverloop:

intro:

Videofragment bekijken. Reacties komen vanzelf. Het waarom van de mensen die meedoen aan Fearfactor bespreken. Of ze zelf zouden durven. In andere landen wel insecten op het menu, ook in Bijbel. Waarom daar insecten eten? (vasten, eenvoud, onvruchtbare woestijn).

 

 

kern:

Lk leest voor (in aangepaste versie voor middenbouw) Marcus 1, 1-18.

 

Ll noteren begrippen rondom water tijdens het voorlezen (even helpen door te wijzen op, eerder uit inleidend gesprek naar boven gekomen begrippen, zoals armoede/honger/niks te eten).

Water: dopen, wassen, rivier, meer, vissers

 

afsluiting:

Wie van jullie gedoopt?

Welk nieuw leven? (vissers ingezet door Jezus voor nieuwe leven= vissers van mensen) 

Andere vormen van dopen? (zeeverkenners of bij andere club, boten met champagne)

Leerling laten kiezen als verwerking:

  • Aspect rondom bijbels verhaal verbeelden: sprinkhaan/ vissen/ cactus/ boot
  • Aspect rondom water in dagelijks gebruik verbeelden: dijk/ put/ kraan/ zwembad

Resultaten allemaal achter net plakken of eraan bevestigen